选择题答题技巧

　　一、题型特点

　　通过历史史实考察条件原因目的结果影响意义评价等，比较特点本质.

　　二、高考选择题的结构

　　（1）通过现象考查历史现象的本质或实质

　　（2）通过现象考引发现象原因、背景、条件和目的

　　（3）通过现象考现象产生结果、影响、意义和评价

　　（4）通过现象考查历史现象对应的史实

　　三、三项原则：

　　1、材料至上：认真分析材料，抓句子主干，重点剖析关键字词，明白材料的感情色彩和论述倾向。很多时候，一个关键字词的正确解读，便能使问题迎刃而解。

　　2、看准设问：设问决定我们该以什么样的方式来剖析材料，更决定了该以何种方式来甄别选项。通常情况下，设问是开放性设问，即这体现了、这说明了、这意味着，此类设问是对材料至上原则的再一次肯定和强调，影响不大，也就不存在“看准”和“看不准”的区别了。但偶尔也会出现一些限制性设问和逆向性设问，如，这从本质上说明了、出现上述情况的根本原因是，或者是，这违背了什么、以下表述不恰当的是等等。对于这些设问，一定要看清楚，否则，极易出错，也正是基于此，才设置了“看准设问”这一原则。

　　3、推理严谨：首先要掌握基本的逻辑关系：因果关系、内外因辩证关系、量变质变辩证关系、整体部分辩证关系、偶然和必然的关系。

　　接着便是要分清试题类型。试题分三类：阅读理解类、知识运用类、逻辑推理类，对于第一类试题，基本不需要相关的历史知识，主要考查学生们的汉语言理解能力，因此基本上不需要结合所学知识，这类试题在12年和13年高考中较多出现，但并不是当下高考的发展趋向。第二类试题则侧重于考查考生历史知识的掌握程度和运用能力，当试题对知识的依赖程度较高时，如果没有相关知识，是很难做出来的，这便凸显出了基础知识的重要性，同时也符合高考试题的考查目标，即对基本历史知识的掌握程度的考查。第三类是前两者的综合，但思维难度要超越前者，更加侧重于对学生逻辑推理能力的考查。

　　严格来说，推理是无处不在的。只不过前两类试题，逻辑关系比较简单，只有第三类试题特别凸显对逻辑关系的考查，学生们也大多是因为逻辑关系不清而失误。

　　四、三项能力

　　1、阅读理解能力：完整、准确、合理地获取和解读信息，并利用所获得的信息来甄别选项。

　　2、调动和运用知识的能力：根据材料信息来确定时空范围，并由时空范围确定当时的宏观背景，在宏观历史背景的指导下分析具体的历史问题；同时，明确这一时空范围内的一些常态因素，并巧用常态因素来排除不符的选项。

　　3、逻辑推理能力：利用材料或背景知识来进行基本的逻辑推理，排除不符逻辑的选项。

　　五、选择题失分主要表现

　　1.审题有误：忽视题干所给时间（时期）空间限制、不清设问

　　2.读材料获取有效信息能力欠缺

　　3.历史基础史实掌握不牢固：如历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵；阶段特征掌握不清楚不全面等

　　4.历史基础能力较弱：知识的比较和迁移能力欠缺

　　5.历史逻辑推理能力欠缺：如：历史事件因果关系与结果混淆；不能准确区分主要原因（矛盾、目的）和根本原因（矛盾目的）等等。

　　需注意以下几点：

　　1．注意时间2、把握设问关键词3注意材料主旨，看选项是否符合主旨信息

　　六、选择题解题三个步骤

　　1.看题干：

　　时间、空间、中心词、问题类型和语气。

　　（1）时空呈现方式

　　显性呈现隐性呈现：

　　特殊人名、地名、特定名称、专有名词、历史事件等。

　　（2）关键词或材料主旨

　　简述秦汉开始的选官制度如何体现“公天下”的？

　　（3）问题类型：考背景、考本质、考影响、考对应史实。

　　2.辩选项：

　　表象、背景、本质、影响、干扰项。

　　3.想基础：联系基础知识，精确点击。

　　4.题干语气如有转折递进，考查重心一定在转折递进部分。

　　5、注意专有名词、特殊地名、特定名称、特殊名称、特殊图片

　　七、做选择题遵循的几个重要原则

　　1.非绝对原则：题干中某个选项非常绝对，一般来说是错误项。

　　2.最近原则：与平常所知道的相关原理最近接的选项为正确项。

　　（1）考根本目的：统治者采取某项政策，从根本上是为了巩固统治。

　　（2）以时间为突破口：①由题干所给特殊时间联系对应重要历史事件相关知识。②题干中所给时间往往不是我们所熟悉的，此时可考虑与所给时间最近的我们熟悉的时间及所对应的事件。

　　（3）考查对外政策的出发点：一个国家制定对外政策的出发点是国家利益。

　　3.全面原则：指的是选项中能全面反映题干意思就是正确选项。

　　4.相似原则：四个选项如果有两个或三个意思相近选项，一般来说这些选项是应予以排除的。

　　5．对称原则：亦称映射原则，指的是选项内容必须与题干内容或核心对应，即点对点，面对面，重心对重心。

　　6．比较原则：题干中有比较项目，可考虑选项中的比较选项，否则不考虑。

　　7.材料至上原则：选项正确，但不符合材料信息，果断排除。

　　8.选项原则性错误：

　　1、无关，离材料信息较远，基本没有体现。

　　2、有关，但只是对题干的再描述。，没有作答设问。

　　3、不符。具体分为4种，不符合材料具体信息，不符合设问要求，不符合相关史实，不符合逻辑。理解到位，推理严谨，只要发现一个不符，便可直截了当地将其排除。

　　9.注意平时做题后的反思、总结。

　　我们做题经常做完就渴望对答案，对完答案就没事了。其实我们应该去思考和总结，错误的问题，我们应该去反思错的原因，是思维、还是心态、还是基本的知识不到位。对于做对了的我们应该好好研究好的习题，因为我们知道知识的考察点一般是不变，变的是考察的角度不同而已，这次对了这个问题，下次类似的问题会对吗?

　　选择题答题技巧：

　　1.注意将材料提供的新情景与所学知识相结合。调动已学知识来理解分析题干与选项。

　　2.注意看关键词。（而且，但是，然而）

　　3.注意看标点符号。（…。；“”（）等）

　　4.注意看后半句话。（往往是题眼）

　　5.注意看设问角度。（尤其是否定式设问）

　　6.注意看选项的表述是否符合正确，是否与题干相关，是否曲解题意，是否出现了绝对化词语，是否出现三个同质选项。

　　材料题解题技巧：

　　①按分找点，10分找5点；

　　②显性信息找完找隐性信息；

　　③根据材料全方位提取有效。

　　④史学科研究基本方法：从材料出发；

　　⑤史学科常用的解决问题方法解读—复述—概括

　　材料中的表面信息(显性信息)是可以直接阅读或观察到的信息，而深层信息(隐性信息)则是把表面信息与已知的有关信息相联系，做出正确推理才能得到的信息。

　　1、先看设问:抓住题干中的关键词和限制语、答案来源，把大问拆成若干小问，按分找点，再带着问题阅读材料。

　　2、读材料：长文分段；短文分句；一句分成份。阅读材料时要注意材料标题、引言、出处、所给的时间等信息。尤其是材料出处放在材料前面，答题是肯定有用。括号-注释；分号-并列；省略号-两头不可省。注意从材料的开头、结尾、省略号两边获取有效信息。

　　3、提取信息时要一个句号一个分号的提取，提出有效的(设问中的定语…的)，去除无效的，提完显性信息，再分析隐性信息，按分找信息点。

　　4、作答时要最大限度地(显性信息、隐性信息)利用材料中的信息及试题所涉及的教材内容。题干中给出“依据材料”，就在材料中全方位找。处理材料时注意：同类的要概括，能够对应教材知识的要对应。不能抄原文要处理材料。

　　5、用词要准确、规范、逻辑严密，要有文科功底。

　　6、答案要保证卷面“四化”（要点化、序号化、段落化、工整化）。

　　1、忌先阅读材料再分析问题

　　2、忌对材料“一扫而过”，匆匆忙忙直接凭感觉答题。

　　3、忌单只依靠材料答题，要紧密结合所学内容，“知识迁移”。

　　4、忌答非所问，辞不达意，杂乱无章；

　　5、切忌写一大段，没有要点序列，让阅卷老师满卷子找点。

　　启示：

　　1.材料解析题能够体现历史学科特点，通过阅读材料，充分提取有效信息及归纳总结有效信息，进行分析，准确理解题意要求。

　　2．材料完全脱离课本，采用全新的信息，并规定不得直译和摘抄原文。这就增强了阅读理解材料和概括分析问题的能力要求。

　　3．运用历史的语言如由表及里,由此及彼等。由表及里，就是探寻事物背后所蕴含的多层次意义，透过现象看本质；由此及彼，则是寻求此事物与彼事物或彼事物与此事物的联系。

　　4．采用新的评分方法——层次评分；对题意的理解分析要求提高。

　　5．在学习过程中，要牢牢把握基本的历史事实和基本的历史联系，找出事物（史料）之间的联系，通过对史料的分析，透过现象进入事物的本质。

　　6．要针对所学习的知识，由表及里、由此及彼，回答好“是什么？”、“为什么？”、“怎样做？”等类问题。

　　7、思维启示：平时学习和复习时要注意训练阅读理解材料的能力，以便能最大限度地从材料中提取有效信息；做题时要按照题目的要求科学的组织答案。

　　咨询热线：0371—55900591（杨老师）